孩子喜欢体育但是不喜欢体育课？

 现在学校体育存在这样一种现象：

学生喜欢体育、但是却不喜欢体育课。为何会出现这样一种情况？

学生喜欢体育，到底喜欢体育的什么？体育带给学生的又是什么？当下体育课带给学生的又是什么？学生在体育课上能够得到什么？

体育带给了学生什么？

1、得到身心的放松。在运动的过程中，不需要注重仪表，即使汗流浃背，浑身湿透，全身沾满泥土，也不用去在意。因此，通过运动，得到身心放松。运动结束后，洗个澡，身心愉悦！

2、发泄体内不良情绪和能量。运动的过程，不用刻意掩饰自己，可以大喊大叫、可以让身体的每一块肌肉，每一个关节都活动起来，可以把埋藏在内心的一些不良情绪，不良能量发泄出去，从而在运动之后，心情平静愉快，身体舒适。

3、增强学生的自信心。运动的过程中，当学生掌握了一个技术动作，或者相互的战术配合协调，或者赢得一场比赛，或者赢得其他同学的喝彩声等等，这些都会使学生内心获得极大的满足感和成就感，从而增强自信心。

4、获得战胜自我后的愉悦感。体育技术，一般都不是轻而易举就能够掌握的，需要付出很多的努力，需要挑战自身身体和心理的极限。当学生一旦战胜了自己，超越了自己，掌握了技术动作，内心就会产生一种极大的愉悦感。

5、增进同学之间的感情。体育运动，很多项目都不是一个人能够完成的，需要相互之间的配合，相互之间的协调，相互之间的保护与帮助。在这过程中增进了同学之间的感情，增加了友谊，和谐了同学关系，从而内心愉悦。

6、学到体育知识，感受到体育文化与精神。运动过程中，相互的交流，同学之间可以学到运动技术和运动的知识。从其他同学的身上，可以学习到体育那种不屈不挠，绝不退缩的体育文化精神，从而满足学生对于精神文化的需求。

传统体育课带给学生什么？

1、带给学生压抑的课堂教学氛围。教学过程中，教师采用常规的教学方法，要求学生必须按照教师的组织教法去做，不能相互的打闹，不能笑，不能离开队伍中的位置。一旦学生稍微放松一点，就会受到批评与严厉的呵斥。课堂氛围压抑！

2、死板的教学模式。每次课都是相同的教学流程：集合整队、师生问好、跑步、准备活动、枯燥的教学内容以及缺乏生气的教学方法。教师的语言没有幽默性、没有激情、没有笑容、口令与动作不协调。这一切，带给学生的，往往只是压抑，学生的注意力全部集中在这些没有生气活力的教学内容和组织方法上，内心就会感到难受。上完一堂课后再不愿上第二次。

3、不感兴趣的教学内容。常规体育课的教学内容，绝大多数是来源于竞技体育，因此上课的时候，教师一般都是按照竞技体育的训练方法和训练步骤来进行教学，把学生当作运动员来培养，忽视了学生作为人的内心的需求，忽视了学生作为人的情感需求，忽视了并不是每一个学生都对体育特别感兴趣。

4、素质训练的单调、无聊与疲惫。素质训练，学生不知道为何要练？对自己有什么好处？怎样练？练的过程应该保持怎样的一种心理态度和思维？只是为练而练，学生感觉到单调、无聊和疲惫。

体育老师们，我们如何改进？

1、提高教师的教学能力水平。教学过程中，教师的演讲能力、表演能力、口令指挥能力、队形调动能力、幽默能力、激情等等，都是教学过程的润滑剂，是吸引学生注意力和不感觉到枯燥乏味的有效基础。

2、分项教学，让学生玩他们喜欢的体育，那无疑课堂一定是兴趣使然，感受是体育的快感体育的美。建议学校多开发校本课程，采用分项教学。

3、适当的思维方式、心理引导，教会学生如何正确的思考，如何正确看待体育运动过程中的各种问题，正确面对运动过程的痛与累。

4、用体育的精神、体育的文化来激励学生。

5、融入更多的其他相关知识、做人做事的方法原则等，使学生通过体育课获得多方面的提高。

6、创设场景和机会，让学生之间更多的接触、交流、帮助，共同完成任务，从而增强学生之间的友谊。如：课上经常搞搞小型比赛，灵活多变的对抗等。

7、教学方法和教学组织灵活多变，因时、因地、因人、因天气情况、因不同教学内容而采用不同的方法和组织形式。

8、给学生提供一个展示自我的机会和平台，提供一个锻炼能力的机会。让学生通过体育课得到更多的收获和心理体验！如：健美操课小组创编后，给每个组一个展示自己成绩的机会，学生既提高了运动技能，又增加了对体育课的兴趣。

改变教学方法和教学模式，提高体育教师个人素质和能力，科学、合理、以人为本来安排组织教学，使学生既喜欢体育，也喜欢体育课！